时代阅读：鸡街小学六年级读后感（刘章涵衍、马睿哲、纳丹）

阅读书名：《鸟鸣声声桃花开》

阅读者：刘章涵衍

指导教师：马瑞平

所属学校：个旧市鸡街镇鸡街小学

读《鸟鸣声声桃花开》有感

书，是冬日中一缕阳光；是秋日中清凉的秋风；是夏日酷热中的凉爽；是春日中蓬勃的生机。阅读完《鸟鸣声声桃花开》这一本好书，我受益颇深。

这本书绘声绘色的描述了一个住在城区里的孩子：远志，因为家里资金不足，所以无法继续在城里上学。被迫来到乡下的老家读书，起初远志满脸嫌弃，他认为乡下一点儿也不好，没有信号、没有手机、没有电脑。但远志的爸爸却说他的老家是一个世外桃源，美如仙境。远志半信半疑，于是怀着一颗好奇的心，来到了老家。这儿果真是个世外桃源：各种绚丽的花朵儿、嫩绿的小草、金子般的稻田……在乡下，远志认识了上课方式独特的何老师、认识了许多小伙伴、认识了会说话的“干爹树”，认识了……远志与他们共同经历了许多磨难，渐渐爱上了这片土地，爱上了朴实无华的学校。在阵阵鸟鸣声中桃花开了，到处一片春色，学校被扶贫队重建了，一切是多么的美好！

我很惊讶，如果我是远志，那么一定也会嫌弃这些“乡巴佬”吧！但在作者神奇的笔下，我身临其境，体会到了壮族风情乡村乐趣。和猴老三、黑宝——一只快乐的黑喜鹊一同玩耍，多么自由！我看到了桃花绽放、操场上立起了新的篮球架，我看到了真正的世外桃源！

这些文字像磁石般吸引着我，我迫不及待想畅游这个世外桃源，与繁华的城市说再见。

书中自有黄金屋，去尽情享受书吧！

阅读书名：《假如给我三天光明》

阅读者：马睿哲

指导教师：马瑞平

所属学校：个旧市鸡街镇鸡街小学

《假如给我三天光明》读后感

她，是一个黑暗中度过无声的87年的妇女；她，是一个不畏挫折，艰苦求学，最终以优异成绩毕业于哈佛大学的著名文学家；她，一个热心于慈善事业，关心残疾人的爱心人士。她就是海伦凯勒，一个用生命塑造的奇迹。

《假如给我三天光明》这本书讲述了海伦一生真实写照，在她19个月的时候不幸患上了猩红热，病魔夺去了她的视觉和听觉，使她变得暴躁、堕落。但是，自从她遇见沙莉文后，她的人生轨迹被改变了，她不但学会了丰富的知识，也学会了许多道理，更懂得了为辉煌而奋斗。

也许，有时我们认为阳光太过刺眼、讨厌到想躲避起来，而这正是千千万万的盲人朝思暮想的美景；也许，有时我们认为知了的鸣声太过聒噪、惹人心烦时，而这正是千千万万的盲人渴望萦绕耳旁的音律。《假如给我三天光明》就是在告诉我们：要学会珍惜一切，不要等失去了，才后悔莫及。

海伦的世界充满了黑色，但是她却不畏艰辛，艰苦奋斗，在这暗日无光的世界里添加了成功的彩色。她不正是在告诉我们，遇到困难要敢于踏过它吗？她通过努力，发出了胜利的光芒。的确，发光不是太阳的专利，只要我们经历困难并与它搏斗，那么，我们就会像海伦那样，让世界看到属于自己成功的光芒。

没有风雨雷电的彩虹，不是美丽的彩虹；没有挫折失败的人生，不是精彩的人生！

阅读书名：《人性的弱点》

阅读者：纳丹

指导教师：马瑞平

所属学校：个旧市鸡街镇鸡街小学

《人性的弱点》读后感

化的陨落，叶的飘零，风的追求，还与那随风起舞酝酿着书香的青卷，是阅读在如诗如画的景致中拾取朝花，让莘莘学子寻找到属于生命的意义。

《人性的弱点》是戴尔·卡耐基先生思想的精髓，全书通过栩栩如生的故事和通俗易懂的原则，从人性本质的角度挖掘出潜藏在人体内的六十大弱点，一个只有认识自己，不断改造自己才能有所长进，直至成功。

这本书中的提示与建议有着极强的可操作性，用一句话来概括就是：认清人性中的弱点就会了解其本质，从而事半功倍，顺利成功。这弱点既可以是自己的也可以是他人的。了解了这些“弱点”，可以是自己扬长避短，凸显自己的优势，从而建立美好的人生。卡耐基先生对生活的深度思考，为我打开了一片智慧的天空，使我的心灵受到了震撼，也使我感到自身的不足——其实人生哲理往往隐藏在日常生活中。

卡耐基先生以他对人生的洞见，利用个数普通人不断努力取得成功的故事，是通过他的笔墨唤起无数陷入迷惘者的斗志，激励着我们后人不断走向成功。

阅读，是漫漫人生道路上的音符，酝酿出一曲脍炙人口的旋律，唱奏出青春之歌，撒遍每一个角落；阅读，是睿智的，它会一直载我们通向彼岸。

联合发起单位：共青团红河州委、红河州青少年发展基金会、成美慈善基金会、人民能量公益发展基金、共青团个旧市委。

活动背景：此活动隶属于“圆山里娃的成长梦想”公益项目，由成美慈善基金会（5A、联合国咨商地位）、人民能量公益发展基金牵头，共青团红河州委、红河州青少年发展基金会携手下属团委共同开展。

本次《时代阅读》读后感，均由已接受公益项目图书角、图书室援助的学校组织学生阅读之后进行提供。孩子们在收到爱心图书之后，在指导老师的带领下共同开展阅读活动，并通过我手写我心的方式表达自己在阅读之后的所思所想。

相关内容的发布已获得相关学校、指导教师的授权。